ACTION RESEARCH

Seiring dengan meningkatnya upaya perbaikan kompetensi dan kinerja tenaga pendidik akhir-akhir ini, penelitian tindakan merupakan pilihan tepat dalam rangka memperbaiki dan memperkuat hubungan antara praktek-praktek pembelajaran dan penelitian. Model penelitian tindakan, (di samping penelitian evaluasi dan penelitian dan pengembangan) termasuk kategori penelitian aplikasi yang diarahkan pada isu-isu spesifik dan praktis. Penelitian tindakan menekankan pada praktek sosial, bertujuan ke arah peningkatan, suatu proses siklus, diikuti oleh penemuan yang sistematis, proses reflektif, bersifat partisipatif, dan ditentukan oleh pelaksana (Creswell, 2008).

Dalam bidang pendidikan, penelitian tindakan dimaksudkan untuk menguji praktek-praktek pendidikan secara sistematis dan hati-hati dengan menggunakan teknik-teknik tertentu berdasarkan asumsi bahwa penyelenggaraan pendidikan akan menjadi semakin baik jika dilakukan kajian mendalam untuk mencari solusi terhadap masalah-masalah yang dihadapi, menjadi lebih efektif bila didorong untuk memeriksa dan menilai pekerjaan yang dihasilkan dan kemudian saling membantu dan bekerja  sama dalam pengembangan profesi. Namun, penelitian tindakan sering dipahami hanya dalam ruang lingkup yang mikro, ruang kelas, saja sehingga penelitian tindakan hanya dimaknai dengan penelitian tindakan kelas (classroom action research). Padahal penelitian tindakan bukan hanya diarahkan pada tingkat ruang kelas saja, melainkan juga pada tingkat sekolah, kecamatan dan kabupaten, bahkan lebih tinggi lagi ke tingkat provinsi dan nasional untuk kasus pendidikan di Indonesia yang menganut sistem desentralisasi pendidikan. Semakin tinggi tingkat yang diarahkan untuk penelitian tindakan, semakin kompleks desain dan siklus penelitian, dan semakin lama pula jangka waktu yang digunakan.